أنواع البيداغوجيات الحديثة

-1- بيداغوجيا اللعب .
-2- بيداغوجيا التعاقد .
-3- بيداغوجيا المشروع .
-4- بيداغوجيا الفارقية .
-5- بيداغوجيا حل المشكلات .
-6- بيداغوجيا الإدماج .
-7- بيداغوجيا الخطأ .

بيداغوجيا الخطأ :
فهي تقوم على أن :
- الخطأ استراتيجيةللتعليم والتعلم .
- تمكن المدرس من البحث عن طريق بيداغوجية ملائمة لحاجات المتعلمين ، وتعتبر أن الخطأ أمرا إيجابيا .
هي أسلوب بيداغوجي يعتمده المدرس لهدم التمثلات الخاطئة ؛ وتعويضها بمعرفة مواتية .
- الخصائص :

*خطأ دينامية لتغيير وتنويع أساليب التعلم .
-/- الخطأ ليس عيبا ، بل هو تحفيز لمواصلة التعلم .
-/- الخطأ عائق يجب تجاوزه .
-/- الخطأ ينقل المتعلم من فقدان التوازن إلى إعادة التوازن .
* الخطأ يوصل المتعلم إلى اكتشاف تصورات جديدة وكذا بناء مفاهيم جديدة
.
بيداغوجيا التعاقد :
بيداغوجيا " التعاقد " هي بيداغوجيا مبنيةعلى تسطير توضيعات للتعلم عن طريق اتفاق متفاوض ، ومن أهدافها :
-/- إشراك المتعلم في إعداد المحتوى التعليمي ؛ مع استبعاد مفاجأته بالدرس .
-/- الإنطلاق مما يعرفه المتعلم للوصول إلى ما ينبغي معرفته .
-/- تبني طرائق التدريس الفعالة في التلميذ .
*اعتماد أساليب التقويم الحديثة ؛ والإبتعاد عن أساليب الإختبارات التقليدية
.
الخصائص :
* تنبني على مبدأ حرية الإقتراح والتقبل والرفض .
- تنبني على مبدأ التفاوض حول عناصر التعاقد .
- تنبني على مبدأ الإنخراط المتبادل ؛ لإنجاح التعاقد .
والسؤال المطروح " كيف ننطلق من التعاقد لبناء التعلمات ؟ " للاجابةلا بد من التذكير بالمراحل التالية :
- مرحلة التشخيص ؛ وتعني تنظيم طريقة العمل .
- مرحلة الإنجاز ؛ وتعني العمل داخل فريق بيداغوجي .
- مرحلة التعاقد ؛ وتعني تشخيص نقط الضعف والقوة .
- مرحلة التقويم ؛ وتعني تقويم وتقدير الحاجات .

بيداغوجيا اللعب :
هي بيداغوجيا تستهدف الأهداف التالية :
- تنمية قيم أو مهارات أو ذكاءات .
- تنمية التنافس الإيجابي ؛ والقول باحترام القوانين والقواعد .
- تنمية شخصية متسامحة مع الذات أو مع الغير .
*- تنمية مهارات نفس/حركية مرتبطة بالملاحظة والذكاء .

الخصائص :
- اللعب داخل الفصل ليس لذة في ذاته .
- يجلب لذة التعلم عند الأطفال .
- استحضار المراحل النمائية أثناء التحضير للعبة .
- جدية الطفل تحصل لحظة اللعب : استثمار الجهد والوقت والذهن والأحاسيس .

كيف ننطلق من اللعب لبناء التعلمات ؟
الإجابة على هذا السؤال هي كالتالي :
- تحديد الغاية من اللعبة البيداغوجية .
- تنظيم الحجرة لهذه اللعبة .
- شرح قواعد اللعبة بوضوح .
- مراقبة المتعلمين والتأكد من استيعاهم لقواعد اللعبة .
- قيام المدرس بدور الملاحظ والحكم والمحفز .

- تنويع أمكنة التعلم بواسطة اللعب